主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是（ ）。 A.孔子B.孟子 C.荀子 D.韩非子
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- 表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望阶段是（ ）。 A.自我中心阶段 B.他律道德阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段
- 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。 A.作用 B.社会意义C.动力来源 D.个人的前途
- 态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）。 A.态度的核心成分 B.动力成分C.非智力成分 D.内化了的成分
- ( )决定个体能否顺利完成某些任务。 A.能力 B.态度 C.道德 D.情绪
- 道德行为
- 标准化成就测验的优越性有( )。 A.客观性 B.主观性 C.计划性 D.随意性 E.可比性
- 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。 A.社会意义 B.动机的作用与学习活动的关系 C.个人的前途 D.动力来源
- 个体品德的核心部分是( )。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
- 道德情感的内容主要有（ ）。 A.爱国主义情感 B.集体主义情感 C.义务感和责任感 D.事业感 E.自尊感和羞耻感
- 从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使教材达到____、一体化、____。
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