“有教无类”的教育主张出自《学记》。 （）
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- 20世纪50年代，（ ）的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
- 由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。
- 教育心理学的完善时期是（ ）。 A. 20世纪20年代以前 B. 20世纪20?50年代 C. 20世纪60?70年代 D. 20世纪80年代以后
- ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进 学生对学科结构的一般理解。 A.苛勒 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
- 教育心理学初创时期大致在（ ）。 A. 20世纪20年代以前 B. 20世纪20年代?50年代 C. 20世纪60?70年代 D. 20世纪80...
- 学生心理健康教育的主要场所是（ ）。 A.家庭 B.社会 C.学校 D.工作单位
- 在学校教育中起关键作用的是（ ）。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法
- 20世纪40年代，____的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
- 我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。 A.原型定向 B.原型操作 C.原型联结 D.原型整合 E.原型内化
- 教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（ ）。 A.直接转变B.间接转化 C.间接改变 D.直接发生 E.自然形成
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