试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。
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- 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力（ ）和（ ）。
- 结合教学实践活动，谈谈如何激发学生的学习动机。
- 结合教学实践活动。谈谈如何培养学生的学习动机。
- 简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’
- 青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会发展的内驱力 E.学习内驱力
- 掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、（ ）原则、程序原则和强化原则。
- 完形一顿悟说认为完形是一种（ ）结构，是对事物关系的认知。
- 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、（ ）和态度五个方面。
- 1（ ）是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。
- 结合教学实践，阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
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