从情感的社会内容角度来看,人类的情感有（ ）等形式。 A.理智感 B.道德感 C.责任感 D.美感 E.荣誉感
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- 教育对人类地位的提升作用表现在（ ） A.发现人的价值 B.发掘人的潜力 C.发挥人的力量 D.发展人的个性 E.发生人的演变
- 环境对人的发展的影响要通过（ ）才能实现。 A.个体的主观努力 B.教育 C.遗传 D.社会实践活动 E.个体发展
- 沟通对学校管理的功能有（ ） A.信息传递 B.控制 C.激励 D.情感交流 E.建立秩序
- 校园文化的核心内容是（ ） A.校园物质文化 B.校园组织文化 C.校园精神文化 D.校园制度文化
- 个体主观能动性由三个层次构成，其中第二个层次是（ ） A.生理活动 B.心理活动 C.社会实践活动 D.思维活动
- 从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了（ ）的观点。 A.多因素作用论 B.白板论 C.内发论 D.外银论
- ( )是我国教育性质的根本所在。 A.教育育人 B.以人为本 C.教育与生产劳动相结合 D.社会主义
- ( )认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。 A.格塞尔 B.卢梭 C.霍尔 D.高尔顿
- 西周的教育形式主要 是（ ）和（ ）。
- 现代教育是 以（ ）的广泛运用和（ ）为标志的现代社会教育。
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