相关内容：教学,功能
- 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的 行为是（ ）。 A.问题行为 B.教学行为 C.学习行为 D.操作行为
- ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促 进学生对学科结构的一般理解。 A.加涅 B.布鲁纳 C.苛勒 D.奥苏伯尔
- 教学目标有何功能
- 指导教学
- 指导教学模式由（ ）环节构成。 A.激发 B.讲演 C.练习 D.反馈 E.迁移
- 教学评价是一种系统化的持续过程，包括（ ）。 A.确定评估目标 B.搜集有关的资料 C.描述并分析资料 D.形成价值判断 E.作出决定
- 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）等级。 A. 二个 B.五个 C.三个 D.四个
- 教学大纲一般由_ 和_ 组成。
- 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）
- 学校文化最终要表达（ ）等内容。 A.对人性的理解 B.对集体的看法 C.对学习、工作的态度 D.对学校功能及社会责任的理解 E.教育的理想与追求
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