班级组织的发育经历的第二阶段是（ ）A、 团体要求与个人属性的矛盾 B、 个人属性之间的矛盾 C、 团体要求架构内的矛盾 D、 团体要求与团体文化的矛盾
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- 智力技能形成的最高阶段是（ ）A 、 活动定向 B 、 内部言语 C 、 有声的外部言语 D 、 无声的外部言语
- 智力技能形成的最初阶段是（ ）A 、 物质活动与物质化活动 B 、 活动定向 C 、 有声的外部言语 D 、 无声的外部言语
- 一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（ ）A 、 认同 B 、 移植 C 、 投射 D 、 回归
- 一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（ ）A 、 认同 B 、 移植 C 、 投射 D 、 回归
- 问题解决的最后一个阶段是（ ）A 、 分析问题 B 、 提出假设 C 、 发现问题 D 、 检验假设
- 简述班级组织的个体化功能。
- 终身教育观念和理论的要点包括 【 】A: 学习的主体是教师 B: 学习的主体是个人、小组 C: 学习的主体是课程 D: 广泛采用指导性教育方法
- 教师的最基本形象是 【 】A: 人格形象 B: 文化形象 C: 道德形象 D: 园丁形象
- 教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。( )
- 判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。( )
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