“教育即生活”的提出者是（ ）A、 赫尔巴特 B、 皮亚杰 C、 杜威 D、 瓦根舍因
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- 赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了( )A.直接经验与间接经验的关系 B.知识与能力的关系 C.知识与思想品德的关系 D.教师与学生的关系
- “做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的”。这一主张的提出者是( )。A.陈鹤群 B.陶行知 C.蔡元培 D.胡适
- 提出多元智能理论的是( )。A.布卢姆 B.赫尔巴特 C.马斯洛 D.加德纳
- ( )主张有意义的学习。A.布鲁姆 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.皮亚杰
- ( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.加德纳 D.斯滕伯格
- 被公认为是第一本现代教育学著作的是 （ ）A 、 杜威的《民主主义与教育》 B 、 夸美纽斯的《大教学论》 C 、 洛克的《教育漫话》 D 、 赫...
- 皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（ ）A 、 思维准备阶段 B 、 表象思维阶段 C 、 感觉运动阶段 D 、 抽象思维阶段
- 皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（ ）A 、 思维准备阶段 B 、 形象思维阶段 C 、 感觉运动阶段 D 、 抽象思维阶段
- 文艺复兴时期，率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）。 A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯
- 赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教 学。”这句话说明了教学具有_性。
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