在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。A.知识 B.领会 C.综合 D.评价
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- 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
- 简述促进知识保持的方法。
- 最早的认知性学习理论为{pz_填空}。
- 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法为{pz_填空}。
- 让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（）。A.愉快教学 B.个别化教学 C.情境教学 D.理想化教学
- 布鲁纳在教学上提倡（）。A.指导法 B.讨论法 C.发现法 D.接受法
- 训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于（）。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
- 态度改变的先决条件是（）。A.社会风气 B.认知失调 C.态度定势 D.道德认识水平
- “以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。A.先行组织者 B.掌握学习 C.支架式 D.抛锚式
- 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即{pz_填空}和{pz_填空}。
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