我国制定教育目的的理论基础是（ ）。A 、 《义务教育法》 B 、 马克思主义关于人的全面发展的理论 C 、 我国优秀的教育传统 D 、 西方先进...
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- 1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。 ( )
- 教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的 矛盾。 （ )
- 文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有（ h A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟 C.捷克的夸美纽斯 D.法国的拉伯雷E.法国的蒙田
- 定型的教育组织形式包括古代与近代的（）。 A.前学校 B.前社会教育机构 C.学校 D.社会教育机构 E.高等学校
- 中国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ ）。 A.京师大学堂的成立 B.废科举，兴学校 C.北洋大学的创建 D.洋务运动的推行
- 学校作为个体发展的一种特殊环境，其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发 展的需要，与教师对这种环境的（ ）有极大的关系。 A.认识 B.安排 ...
- 学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。 A.人格尊严权 B.名誉权和荣誉权 C.隐私权 D.公正评价权
- 班主任教师的经常性工作之一是设计并开展（ ）。 A.小组活动 B.少先队活动 C.班级教育活动 D.课外活动
- 现代教育观认为，教师在教育过程中起_（ ）作用。
- 没有活动，没有个体 与___（ ）的相互作用，就没有个体的发展。
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