教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可 以组合使用， （ ）
相关内容：教学,教师,领域,原则,功能,课堂,空间,方法,组合
- 个体身心发展的不平衡性要求（）。 A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
- “因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的（）。 A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡型
- 针对认知差异，提出著名的掌握学习理论这一教学计划的是（ ）。
- (2006年1月)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的（ ）。
- 第二次世界大战后，西方经济学家从经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除土地、劳动和资本外，还有（ ）。
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- 学校文化的核心是（）。 A.学生 B.教师 C.学校的观念文化 D.校园设施
- “建国君民，教学为先”这句话反映了（）。 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系
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- 谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
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