从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答“是什么”问题的知识是（ ）A、 陈述性知识 B、 程序性知识 C、 策略性知识 D、 学科知识
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- 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（ ）A 、 解释的理解 B 、 字面理解 C 、 批判性理解 D 、 创造性理解
- 提出掌握学习的理论的人是（ ）A 、 华生 B 、 布鲁纳 C 、 布鲁姆 D 、 班杜拉
- 马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（ ）A 、 生存需要 B 、 归属需要 C 、 尊重需要 D 、 自我实现的需要
- 教育策略的特征包括 【 】A: 指向性 B: 调控性 C: 整体综合性 D: 灵活性 E: 层次性
- 终身教育观念和理论的要点包括 【 】A: 学习的主体是教师 B: 学习的主体是个人、小组 C: 学习的主体是课程 D: 广泛采用指导性教育方法
- 哲学取向的教学理论源于 【 】A: 夸美纽斯的”泛智”教育思想 B: 昆体良的儿童早期训练思想 C: 亚里士多德的和谐教育思想 D: 苏格拉底和柏拉...
- 教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法是 【 】A: 调查法 B: 观察法 C: 经验总结法 D: 实验法
- 简述程序教学遵循的原则。
- 简述教育心理学的理论建设与发展趋向。
- 奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。( )
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