1.{pz_填空}虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的...
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- 教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的{pz_填空}相互作用的活动方式。
- 教学策略主要有以{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学策略。
- 课堂教学环境包括{pz_填空}、{pz_填空}两个方面。
- 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、{pz_填空}和评价等六个层次。
- 以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。A.发现教学 B.指导教学 C.程序教学 D.合作教学
- 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。A.知识 B.领会 C.综合 D.评价
- 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
- 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A.目标分类 B.目标表述 C.任务分析 D.任务执行
- 预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。A.学习目的 B.教学目的 C.学习目标 D.教学目标
- (2008年4月)分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）。A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.学生心理感受 D.对人际关系的影响
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