高等教育目的制定的依据是（ ）A.社会发展需要 B.高等教育方针 C.人的身心发展规律 D.高校培养目标 E.专业培养目标
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- 教学中运用变式的目的是突出事物的本质特征，使学生获得的感性认识更丰富、更有典型性。
- 生理需要属于马斯洛的需要层次理论中的成长需要。
- 随着年级的升高，大学生对专业认识的加深，他们职业化的学习动机逐渐巩固。
- 大学生的学习动机随着社会环境、教育条件和自身生理与心理的发展变化而变化。
- 学习较困难、复杂的问题，需要学生具有较高动机水平。
- 学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。
- 附属内驱力、自我提高内驱力和认知内驱力对个体一生的成长和发展都起作用，相辅相成，缺一不可。
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