专才教育的特征不包括（ ）A.传授的知识侧重基础性和经典性 B.主要针对具体岗位和行业需要来进行 C.教育内容与社会生产需要之间有明显而直接...
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- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于社会契约定向阶段的个体认为自己对社会而不是他人负有某种道义职责。
- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于人际和谐与一致阶段的儿童关注其他人赞成或反对的态度，愿意保持与周围社会角色的和谐一致。
- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的儿童认为凡是得到别人允许的行为就是好的，而遭到别人反对的就是不好的。
- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展进入习俗水平时，其道德判断会将行为与社会崇尚的观点与期望相对照。
- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童行为目的是为满足自己的需要和兴趣，只关注自己是否得到更多的利益。
- 智慧技能是运用概念和规则对外办事的描述性知识，主要用来加工外在的信息。
- 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，在活动的定向阶段的教学不需要向学生呈现心智动作的模式。
- 关于“隐性知识”与“显性知识”相互转化的四种模式，实际上是隐性知识社会化、外在化、组合化、内隐化过程。
- 知识的表征是知识掌握的前提。
- 知识的理解是学习者领会和把握事物的内部联系、本质及其规律的思维过程。
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