将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在 一致的价值体系的情感目标是（ ）。 A.接受 B.反应 C.形成价值观...
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- ( )是课程目标的进一步具体化。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程计划 D.教学目标
- ( )是衡量人们品德的重要标志。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
- 教学目标与教育目的、培养目标的关系，彼此相关，可以互相代替。 （ ）
- 教育目的的层次包括（ ）。 A.国家的教育目的 B.社会价值取向 C.各级各类学校的培养目标 D.学生的学习目标 E.教师的教学目标
- 教育多元化的基本内容有（ ）。 A.培养目标的多元化 B.管理模式的多元化 C.教学内容的多元化 D.评价标准的多元化 E.学校类型的多元化
- 我国在西周以后建立了典型 的（ ）的官学体系，并有了 “（ ）”与“（ ）”之分，形成了以（ ）为中心的文武兼备的六艺教育。
- 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（ ）。 A.常规管理 B.平行管理C.民主管理 D.目标管理
- 一节好课应达到什么样的标准
- 由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（ ）。 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式C. CIPP评价模式 D.社会模仿模式
- 简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。
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