在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（ ）。 A.集体形成初始阶段 B.集体形成正规化阶段 C.集体发展趋于成熟；发展阶段 D.健全班集体...
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- 20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
- 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
- 操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的 活动。 （ ）
- 形式运算阶段的主要思维特征有（ ）。 A.能理解命题之间的关系 B.能运用假设一演绎推理方式解决问题 C.具有抽象逻辑思维 D.思维具有可逆...
- 我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。 A.原型定向 B.原型操作 C.原型联结 D.原型整合 E.原型内化
- 20世纪80年代（ ）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完 善，内容越来越丰富。 A.华莱士 B.皮亚杰 C.列昂节夫 D.维果茨基 ...
- 在学习中，（ ）是一种主要的记忆手段。 A.复述 B.组织 C.计划 D.调节
- 教育心理学研究的核心内容是（ ) A.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程
- 教育目的是各级各类教育培养人的总的_ 和总的_ ，是各级各类学校工作遵循的总方针。
- 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_ 为标志。
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